八年级上册道德与法治 教案 第三课 共建网络美好家园 第二框 营造清朗空间 课型：新授课 课时：1课时 学情分析 八年级学生几乎“无人不网”，但网络素养与辨别力仍较弱：容易像“小明”一样沉迷屏幕、疏远现实交往；容易像“小美”一样被广告、八卦带偏而忘了初衷；容易轻信“猫一杯”式谣言；也容易在情绪驱动下参与“朱小龙辱骂全红婵”式的网络暴力。他们往往知道“网络有风险”，却缺乏系统的防范策略与法治意识。教学中应依托上述真实案例，引导学生从“会用网络”走向“善用网络、负责任地用网络”，落实责任意识与法治观念，把上一框认识的“网络价值”转化为“清朗空间”的主动建设。 核心素养目标 1. 政治认同：通过转发巴黎奥运中国队成绩、传播社会主义核心价值观，增强国家荣誉感与民族自豪，认同“做网络强国建设者”的使命。 2. 道德修养：做到文明互动、理性表达，拒绝网络暴力与欺凌，讲网络公德，做文明有礼的中国好网民。 3. 法治观念：认识“网络不是法外之地”，恪守道德、遵守法律；懂得诋毁英烈、侮辱他人等网络违法行为必将受到法律制裁。 4. 健全人格：提升媒介素养，理性参与网络生活，避免网瘾与“信息茧房”，培养健康、平和、积极的网络心态。 5. 责任意识：具有民主与法治意识，守规矩、重程序；通过平台积极参与公共事务与公益行动，传播网络正能量。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识”素养（参见课程标准 P8：具有民主与法治意识，守规矩、重程序，能够依规依法参与公共事务；树立主人翁意识，对自己负责，关心社会、国家）；以上5大核心素养须全覆盖、不缺维。 教学重难点 教学重点：理性参与网络生活———提升媒介素养、学会“信息节食”、自觉抵制不良信息、恪守道德与遵守法律（这是本课核心，也是下一框行为落地的关键）。 教学难点：如何传播网络正能量———把“理性不参与有害信息”进一步升华为“主动建设清朗空间、做网络强国建设者”，需要价值内化与持续行动。 教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。 教学过程 【课堂导入】从“大视野”走进“营造清朗空间”（约5分钟） 教师活动：展示单元知识结构图———本单元“走进社会生活”下“共建网络美好家园”含“网络改变世界”（上一框）与“营造清朗空间”（本框）；本框指向“正确利用网络、传播网络正能量”。呈现本框素养要求【责任意识】：民主与法治意识、守规矩重程序、主人翁意识。展示“大视野”情境：2024年巴黎奥运会全红婵以425.60分再夺冠；另一面，初中生小明迷上网络，课堂走神、课后躲角落刷手机，疏远了现实交往。 “大视野”情境图：小明沉迷网络、疏远现实交往 提问链：①“如果让你做全红婵手抄报，你会从网络搜集哪些信息？”②“你如何看待小明的行为？我们究竟该如何利用网络？” 学生活动：观察图片与文字后同桌交流、代表发言。预设：小明过度沉迷网络，影响了学习和现实交往；网络信息要用到正处，不能反被它控制。 【设计意图】用“全红婵（正）vs 小明（反）”的对照让学生自己得出“网络要用到正处”的判断，比直接说教更可信，自然激发“理性参与”的内驱力。 教师小结：网络像一把双刃剑———上一框我们看到它的巨大价值，这一框要学“怎样用好它”：理性参与、营造清朗空间。 【设计意图】以单元结构图承接上一框“网络改变世界”，用“全红婵（正）vs 小明（反）”的强烈对照激活经验，自然引出“理性参与”主题，前置责任意识素养。 【过渡语】要营造清朗空间，先要学会“理性参与网络生活”。 【分议题一】理性参与网络生活（重点，约18分钟） 教师活动：呈现微探究———搜索“全红婵”后出现大量信息，提问“全部都要采用吗？你会如何 ... ...
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