2.2 养成亲社会行为 学案 班级：_____ 姓名：_____ 日期：_____ 一、学习目标 1. 能说出亲社会行为的含义与表现（谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展）。 2. 理解青少年为什么要养成亲社会行为（促进个人成长和社会进步）。 3. 掌握养成亲社会行为的做法，能在生活中主动了解社会、遵守公德、热心助人、投身实践。 4. 能澄清“学习与实践对立”的误区，树立积极生活态度，做有亲社会行为的负责任少年。 二、知识预习 阅读教材第18–20页，完成下列填空： 1. 亲社会行为是人在_____过程中形成的，是符合_____要求、有益于_____和_____的行为。 2. 谦让、_____、_____、帮助他人、_____等，都是亲社会行为。 3. 青少年阶段是人的_____的重要时期，我们应该养成亲社会行为；亲社会行为有利于养成良好_____，形成正确的_____，获得他人和社会的接纳与_____。 4. 亲社会行为在_____和_____中养成；我们要主动_____社会，关注社会_____；了解风俗习惯，遵守_____，积极融入社会生活；热心_____他人，积极投身于_____。 5. “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”告诉我们要主动_____社会，积极_____社会。 三、预习疑问 请写下预习中你遇到的疑惑或想进一步探究的问题： _____ _____ _____ _____ 四、情境探究与践行 【情境一·大视野】2025年全国节能宣传周主题为“节能增效，焕‘新’引领”，全国低碳日主题为“碳路先锋、绿动未来”，多部门以“线上+线下”形式宣传低碳理念。 教学情境图：全国节能宣传周与低碳日主题宣传 探究任务： 1. 作为中学生，我们可以通过哪些亲社会行为响应“节能增效”的号召？ 2. 课本“生活观察”中，有同学认为“主要任务是学习，没必要参加社会实践”，你赞同吗？为什么？ 【情境二·榜样】黄文秀，壮族，中共党员，广西百色百坭村党组织第一书记，2019年因公牺牲，年仅30岁，被追授“时代楷模”。她曾说：“我来自广西贫困山区，我要回去，把希望带给更多父老乡亲。” 教学情境图：时代楷模黄文秀扎根基层 探究任务： 1. 黄文秀的行为属于什么行为？体现了亲社会行为的哪些表现？ 2. 从大山走出又回到大山，她给了我们怎样的青春启示？ 【情境三·价值冲突】有人说：“青少年的主要任务是学习，只要成绩好就行，参加社会实践是浪费时间，没必要。” 价值冲突：你认同“学习与实践对立、没必要参加社会实践”吗？结合小东“教书法反被滋养”的收获与黄文秀的青春选择，谈谈“学习”与“养成亲社会行为”的关系。 【情境四·践行】视频中“这届年轻人”回馈家乡、回报社会；课本列举：参加防沙治沙、参观新能源工厂、参观博物馆、整理社区阅览室图书等。 探究任务： 1. 养成亲社会行为，我们可以从哪些方面着手？ 2. “风声雨声读书声，家事国事天下事”对我们有什么启示？ 【我的行动】请在本周完成一件亲社会小事（为同学讲题、参与志愿服务、向家人宣传节能妙招等），描述过程并写下他人反应与你的感受： _____ _____ _____ 五、对比归纳表 对比“亲社会行为”的含义、意义与做法，理清“为什么—怎么做”： 维度 核心内容 我们的生活对接 含义及表现 社会化中形成，符合道德、有益他人社会 谦让、分享、合作、助人、关心社会 为什么（重点） 促进个人成长+社会进步 好习惯、正确价值观、被接纳；温暖他人、正能量 怎么做（难点） 在人际交往和社会实践中养成 了解社会、守公德、助人、投身实践、贡献国家 六、案例分析 【材料1·身边榜样】八年级学生小东和伙伴们暑假在社区组织“墨缘·大手拉小手”活动，每周五教小学生书法和国画；他们一起讨论教学方法，一个暑假收获许多“粉丝”，表达、组织、交往能力都得到很大提升。 【材料2·爱心店主】株洲“玲姐”米粉店老板坚 ... ...
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