八年级上册道德与法治 教案 第一课 丰富的社会生活 第二框 我们都是社会的一员 课型：新授课 课时：1课时 学情分析 八年级学生已能感知自己与家人、同学、老师等的日常联系，对“暑假生活”“家庭劳动”等话题有真切体会。但他们对“个人与社会”的抽象关系理解尚浅，容易把社会看成与己无关的“外在环境”，存在“我可以独立于社会存在”“个人行为对社会无足轻重”等认识误区。教学中应依托课本“社会关系网络图”与微探究“小陈”情境，引导学生在画图、辨析、行动中建构“人是社会的人”“身份在社会关系中确定”“个人与社会双向依存”的认知，落实公共精神与责任意识。 核心素养目标 1. 政治认同：感受社会为个人成长提供的舞台（如小陈借助学校知识与社会平台实现创意），体会个人与祖国、社会的血脉相连，增强对社会与国家的认同感、归属感。 2. 道德修养：理解人在不同社会关系中具有不同的身份与责任，尊重不同社会角色，养成亲社会行为，在公共生活中讲社会公德、爱护公共财物，做文明的社会成员。 3. 法治观念：认识社会公共生活需要公共秩序，树立公共空间意识、规则意识与公德意识，理解维护公共利益是每个人的责任。 4. 健全人格：理解个人是社会的有机组成部分，主动适应社会环境，形成正确的自我认知与社会角色意识，确立健康的生活目标。 5. 责任意识：认识到社会发展离不开每个人的努力，自觉参与公共生活，承担力所能及的社会责任。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“法治观念、道德修养”素养（维护公共秩序、讲社会公德、爱护公共财物，在公共生活中做文明的社会成员）；以上5大核心素养须全覆盖、不缺维。 教学重难点 教学重点：①个人与社会的关系———社会为人的生存和发展提供必要条件（物质支持、精神滋养），社会的发展离不开每个人的努力；②人的身份是在社会关系中确定的，社会关系分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 教学难点：理解“人是社会的人”，把握个人是社会的有机组成部分（每个人都是社会“大网”上的一个“结点”）；澄清“个人可以脱离社会独立存在”“个人行为微不足道”的认识误区，并将“个人发展与社会进步结合”落实为具体行动。 教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。 教学过程 【课堂导入】从“好少年”走进“我们都是社会的一员”（约6分钟） 教师活动：展示单元知识结构图———本单元“走进社会生活”下设“丰富的社会生活”“在社会中健康成长”“共建网络美好家园”三课；“丰富的社会生活”含“认识社会生活”与本框“我们都是社会的一员”。呈现本框素养要求：主要培育【法治观念、道德修养】———维护公共秩序、讲社会公德、爱护公共财物，在公共生活中做文明的社会成员。展示“大视野”情境图与文字：2025年上海市“新时代好少年”中，唐艺桓作为红领巾讲解员累计讲解近百场，孙楷庭的视障群体助困项目获政协提案肯定，陈梓宁作为“环保小卫士”回收废电池、推广纸盒替代塑料袋。 新时代好少年事迹情境图（来源：2025年上海市“新时代好少年”先进事迹发布） 提问链：①“这些好少年都在做些什么？”②“他们的行动和‘社会’有什么联系？”③“你自己有没有类似的经历？比如当过志愿者、做过垃圾分类宣传？” 学生活动：观察图片与文字后同桌交流、代表发言。预设：好少年们都在参与社会公益与公共服务；他们的成长离不开社会，也在服务社会；有同学说“我也在小区做过垃圾分类宣传，感觉自己也是社会有用的一员”。 教师小结：无论是好少年还是我们，每个人的成长都与社会紧密相连———我们吃不掉的粮食、穿不出的衣服、学不完的知识，都来自社会与他人。正如课题所言：“我们都是社会的一员”。今天，我们一起 ... ...
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